dissabte, 26 de desembre del 2009

Reflexió sobre TIC

L'assignatura de TIC en un primer moment s'em va fer feixuga i poc atractiva. La primera impressió que vaig tenir era que no em serviria de massa aprendre a fer un bloc i tot el que això comportava. Però n'estava ben equivocada. No només he après molt més del que creia, sinó que m'ha agradat treballar amb nous programes i conèixer nous mètodes informàtics. Si hagués de triar els programes que més profitosos m'han semblat diria el "windows movie maker" i el "gimp". Però realment tots els que hem après i hem emprat són de molta utilitat. El meu blog va néixer dèbil però ha anat adquirint força i ha crescut a un bon ritme. N'estic orgullosa i el seguiré enriquint al llarg de la carrera.

Video de Botero. TIC

divendres, 25 de desembre del 2009

Seminari

La darrera sessió de seminari va ser força diferent a les altres viscudes al llarg del curs. Tots plegats vam portar cosetes per a berenar, una mica de beguda i molta gana! Vam estar parlant sobre com celebràvem el Nadal a l’escola quan érem petits. Tots vam explicar les nostres experiències i records. També vam comentar situacions que poden passar a les aules d’infantil vinculades amb el tema dels Reis Mags, el Pare Noel, el Tió, les tradicions d’altres cultures... etc. La sessió va ser divertida, distesa i participativa.
Per últim voldria comentar que les sessions de seminari en general m’han agradat i m’han ajudat a adquirir més confiança en mi mateixa, a conèixer millor alguns companys de classe i poder expressar les meves opinions i valorar-les en grup. La tutora ha estat molt propera i atenta amb tots nosaltres i realment em sap greu que el proper semestre no continuï siguen ella. La meva valoració de seminari és doncs molt positiva.

dimarts, 22 de desembre del 2009

Escultura Sonora


















Des de les assignatures de plàstica i música ens van manar que ideéssim una escultura que alhora reproduís algun so o diversos. El meu grup l'hem format la Beatriz González, la Laura Morales, l'Ariadna Soriano i jo. Després de diverses idees i amb l'ajuda de la professora de plàstica, vam decidir fer un arrossegador que estaria format per diferents boles plenes de petits objectes, llegums i claus, de manera que al arrossegar-lo fes soroll. Les boles que vam triar eren reciclades. Les vam reutilitzar ja que provenien de fundes de xiclet, capcetes dels ous "kinder",... etc. Les més grosses però, eren de paper maixé que vam fer amb globus i paper de diari. Un cop triades les vam foradar per a passar-hi la cinta i després les vam forrar de diferents colors amb paper de seda. Les vam decorar amb purpurina, gomets i enganxines d'estrelles. Finalment les vam col·locar a la cinta amb cura i triant-ne l'ordre i vam posar l'agafador també realitzat a mà. El resultat ens va agradar molt, i ens va recordar a un univers ple de planetes. Per això el vam batejar com "el meu univers colorista". Aquestes fotografies il·lustren el procés d'el·laboració i el resultat final de l'obra.

dimarts, 15 de desembre del 2009

Tic

Apunts de classe del dia 14/12/2009 Programa Jclic

Jclic és una web d'activitats educatives.

Projecte Jclic: és un conjunt d'activitats com trencaclosques, mots encreuats...

Hem de tenir instal·lat el llenguatge Java, per tal d'utilitzar el Jclic.

El Jclic està format per 4 aplicacions:

-Jclic applet: permet incrustar les activitats Jclic dins d'una pàgina web.

-Jclic player: programa independent, un cop instal·lat permet realitzar activitats des del disc dur de l'ordinador sense necessitat d'estar connectat a internet.

-Jclic author: permet crear, editar i publicar les activitats d'una manera més senzilla, visual i intuïtiva.

-Jclic reports: mòdul de recollida de dades i generació d'informes sobre els resultats de les activitats fetes pels alumnes.

Activitat realitzada a classe:

Hem creat 4 activitats: 2 trencaclosques i 2 jocs d'associacions.

Hem utilitzat l'aplicació Jclic author.

Processos:

-Obrim el programa Jclic author

-Anem a mediateca

-Cliquem el botó d'afegir activitat

-Escollim activitat i nom

-Configurem l'activitat ( color de fons, lletra,.... )

-Anem a plafó

-Configurem com estructurem l'activitat ( color de fons, lletra, com es realitzarà l'activitat... )

-Un cop configurat, fem una prova, per observar si el joc funciona.

-Per últim, guardem el nostre projecte i el pugem a una pagina HTM

Aquest és el projecte que hem fet a classe:

fruites

dimarts, 8 de desembre del 2009

Fira Medieval de Vic

Ahir dilluns dia 7 de desembre vaig estar a la Fira Medieval de Vic. Per als infants hi havia força activitats i productes. Diverses atraccions construïdes amb fusta i que funcionaven manualment; eren com petites reproduccions de les actuals però fetes "a l'antica", com si fossin d'època medieval. Hi havia uns cavallets de tortugues i un de cavalls, una nòria i un vaixell gronxador. A les parades venien titelles de fusta, artesanals, pintades a mà, així com també joguines. Val a dir que eren molt boniques, detallistes i ben treballades, per tal de valorar la feina que fan els artesans, que es veuen ofegats per les multinacionals de joguets. Us mostro algunes fotografies que il·lustren el que vaig veure.




dissabte, 5 de desembre del 2009

Plàstica. Teatre d'ombres

La darrera classe de plàstica va ser força divertida. Tots plegats vam muntar un petit escenari amb un llençol penjat i un projector que l'il·luminava. Aquesta organització era per a fer representacions amb ombres. En grups de quatre aproximadament vam estar assajant una obreta de teatre en la que el protagonista era un barret. Un cop enllestit, vam anar representant les obres un grup rere un altre i va quedar molt bé. Us mostro la meva actuació junt amb la Beatriz González, la Laura Morales i l'Ariadna Soriano.

Apunts de TIC

Llenguatge audiovisual
Llenguatge audiovisual-> música, imatges, canvi d’època de l’any com per exemple fer passar diverses estacions per passar de l’hivern a la tardor següent (en trobem un exemple a la pel·lícula Notting Hill)... etc. El lector (el receptor) i l'escriptor (el creador del llenguatge visual) participen en el llenguatge visual.
Amb el llenguatge audiovisual es transmeten sensacions com por, alegria, fàstic, amor, pànic, passió...
La imatge crea una emoció. El llenguatge audiovisual transmet emocions.
Tipus d’audiovisuals: video lliçó (com el que hem vist a classe breument sobre la història de Catalunya), documentals (molt emotius per al receptor), vídeos motivadors (amb moralitat)... i molts més.

Alguns dels Formats de video:
WMV ( Windows Mega Video) qualsevol ordinador amb windows admet aquest format.
MOV necessiten un programa específic (QuickTime)
AVI
DV té 720 píxels x 576 píxels.
MDV
Gravem amb una càmera de video i després utilitzem un programa que ens permeti fer aquests tres passos:
1.Capturar el video d'una càmera
2.Editar el video (animacions, efectes, tallar, enganxar, etc)
3.Convertir-ho en un dels formats i penjar-l’ho per exemple en el “youtube”.

Tot seguit fem la sessió pràctica.

dimecres, 2 de desembre del 2009

Plàstica


El dimarts 24 de novembre, a la classe de plàstica, vam experimentar una nova activitat que consisteix en posar una fotografia, retall, dibuix... etc, a l'aparell de transparències, i progectar-ho a la pared. Un cop tenim la imatge a gran tamany i enfocada, col·loquem un paper blanc que ocupi el tamany de la imatge i amb un rotolador negre repasem la silueta del dibuix. El resultat és força interessant. L'experiència és divertida i motivadora. Les del meu grup (Laura Morales, Ariadna Soriano i Beatriz González) vam fer una noia del pintor Alphonse Maria Mucha, aquí us mostro part del procés.

Seminari


A la sessió de seminari d'ahir vam estar debatent la pel·lícula "Àgora". Vam parlar dels temes que temes que tracta, i estàvem d'acord que eren: la religió, la tolerància, el paper de la dona, la violència, el raonament, la saviesa, la filosofia, la imposició, l'educació, l'amor, el desamor, l'esclavitud, la comunicació... etc. En el tema de la religió volem imposar el Cristianisme. No hi ha comunicació, però de fet, actualment també estem sotmesos a imposicions per part de la televisió, la política, les masses.
El film ens ensenya els moviments religiosos, polítics. Els progressos científics, el coneixement, la filosofia. La religió i la filosofia estan en lluita.
Els colors de la roba varien al llarg de la pel·lícula. En inici són intensos i es van apagant progressivament. El fanatisme d'una religió fa que et tanquis en ella, i això ho mostren amb els colors i la foscor.
Hipàtia, la protagonista, té un paper de mestre que ensenya i deixa que els seus alumnes opinin, experimentin, valorin. Amb l'opinió de tothom es formula la teoria.
Elements de situacions comunicatives que es mostren al llarg del film: l'Àgora, on ella fa les classes; la zona de política "parlament". El diàleg, el debat, l'experimentació de tots ajuden a ampliar i a enriquir el coneixement.


Per acabar la sessió vam estar explicant el que havien fet el dia lliure de la setmana cultural i exposant les nostres impressions.

dimarts, 1 de desembre del 2009

Tic: pràctica de so amb l'Audacity

Aquesta és la pràctica de so realitzada amb el programa "audacity". És un programa de tractament de so lliure i de codi obert, per tant és gratis i te'l pots descarregar des d'Internet. Aquest programa et permet canviar l'extensió de les cançons, les pots guardar en WAV i Mp3, Gravar sons, modificar cançons, aplicar diferents efectes a les cançons...
El goear.com és una pàgina web de música, és a dir, és un servei online que et permet escoltar tota la música que vulguis de forma gratuïta. A més et permet posar les cançons als teus espais personals i pujar les teves pròpies cançons per tal que et crei un codi embed i poder-la posar a la teva pàgina web, al teu bloc... no obstant per fer això, t'has d'identificar, és a dir, t'has de fer usuari.
Pràctica:
Agafem una cançó,i la modifiquem i personalitzem.
-Obrir la cançó en concret, amb l'audacity.
-Escollim el tros de la cançó que més ens agrada i eliminen la resta, per tal que no sigui tant llarga, ja que la cançó original dura uns 3 minuts. Per eliminar un tros de la cançó fem: edita/ elimina.
-Tant al principi com al final apliquem un efecte, a l'inici per tal que la cançó comenci fluix i vagi augmentant de volum a mesura que avança; i al final apliquem un efecte per tal que vagi disminuint el volum; l'efecte que he aplicat al principi és el "cross fade in" i al final "fade out", això ho fem a efecte/ cross out o in.
-Deixem una part de la cançó en silenci; això ho fem a edita/ silenci i tant al principi com al final del silenci apliquem altre cop el "cross in", pel principi i el "cross out", al final.
-Obrim una altra pista i gravem un missatge referent a la cançó.
-Finalment anem a fitxer/ exportar com a Mp3, per tal de poder pujar el fitxer a Goear.com i així copiar-ne el codi embed que n'obtindrem i posar-lo al bloc per tal que es pugui sentir la cançó.


dilluns, 30 de novembre del 2009

Representació Sopar de Nadal amb un mapa conceptual

a la classe d'avui hem creat el mapa conceptual desde el programa CMapTools, un programa gratuït.

Pràctica d'Edu365 i Educalia

La Web Edu365

Setmana Cultural

Llegendes d'ahir i d'avui

Legendes
View more documents from Mislizy.
">

Power Point de Territori

Power Point Territori
View more presentations from Mislizy.
">

dijous, 26 de novembre del 2009

Visita al Museu Picasso, dilluns 23 de novembre

El dilluns al matí vam anar al Museu Picasso, i allà ens va rebre la cap del servei educatiu, Maria Alcover. Ens va estar explicant una sèrie de coses. El Museu Picasso és l'últim museu que ha incorporat el servei educatiu. Va ser cap al 2006, quan van canviar la direcció i van decidir treballar amb escoles. Aprofitant l'increment de turisme volen reforçar la consolidació d'autòctons. S'ha de fomentar el servei educatiu; actualment hi treballen una persona i mitja. Els nens d'infantil que venen al museu visiten entre cinc i dotze obres, no en poden veure més perquè no poden concentrar-se tanta estona. L'any passat van passar pel museu 13.000 nens.
El museu també fa projectes petits amb escoles de barri.
L'espai educatiu està instal·lat de moment (fa dos anys) al segon pis d'una zona d'exposicions temporals, perquè no hi ha un espai concret assignat. Actualment s'està edificant un nou espai en el mateix edifici. Com que aquest espai provisional no té aigua corrent ni lavabo, els nens de P3 no pugen, sinó que fan les visites senceres a la planta baixa.
El museu rep molta demanada per part de les escoles, sobretot de primària. Actualment es fan tres tallers al matí i es planteja realitzar-ne també al migdia-tarda. Les reserves es fan desde l'1 de setembre.
Per tal que els nens participin en les visites, se'ls asseu davant les obres i se'ls fa dialogar; que expliquin el que veuen. Quan pugen cap al taller reforcen el que han vist a les sales del museu realitzant diferents activitats.
Les mestres o els mestres reben a les escoles un dossier del museu on hi ha algunes activitats per a fer a les aules abans d'anar al museu.
Un del tallers és -> un pintor i mil propostes (per a alumnes de P4 i P5). Cada cop que mirem un rostre ens preguntem coses que només es poden respondre amb imaginació: com és aquesta persona? Com se sent? Què ens vol dir?
Objectius:
- estimular la capacitat d'observació
- observar els trets característics d'un rostre
- esbrinar, a partir de l'expressió facial i corporal, com es plasmen els estats d'anim
Algunes imatges cedides pel museu:





dimecres, 25 de novembre del 2009

Reflexió de la setmana cultural

Dilluns 16 de novembre -> vam fer la sortida al Jardí de les Cordes de Cerdanyola del Vallès. A nivell personal va ser una experiència nova que en general va agradar molt, tot i que va haver moments de tensió i nervis. Però el companyerisme i ànims dels demés van ajudar a adquirir confiança i a acabar l'activitat amb èxit. La proposta educativa i pedagògica que ofereix el Jardí de les Cordes és un circuit adaptat a les necessitats dels infants de 3 a 6 anys. Ens van insistir en la importància de l'acompanyament d'un adult per a cada nen.
Aquesta activitat és molt bona pels infants tant pel treball de la motricitat com pel divertiment que suposa, l’esforç i la relació amb els companys de classe. Ens va agradar molt l’entorn natural del lloc, així com també la seguretat que transmetien els monitors i la seva amabilitat.

Dimarts 17 de novembre -> vam fer una visita al Museu Nacional d'Art de Catalunya. En arribar, la cap del departament d'educació del museu ens va oferir una conferència sobre com enfoquen les propostes artístiques del museu alhora de transmetre-les als alumnes que venen d'infantil, primària i secundària. Ens va parlar del servei educatiu i dels objectius de les propostes museístiques, i es va ajudar d'un cd que posteriorment ens van donar a cada un de nosaltres. Tot seguit ens van dividir en dos grups, un va fer la visita de "Fades i follets" i l'altre la de "So i color". En general ens van fer la visita com si fóssim nens d'infantil perquè veiéssim clarament com era, ens anaven explicant què els hi diuen, què és el que més els agrada, com hem de captar la seva atenció... etc. Aquestes visites que fa el MNAC tenen un gran èxit.
Les dues visites són molt educatives per als nens ja que entren amb contacte amb el món de l’art, i comencen a experimentar les primeres sensacions davant les obres, els colors, les formes i les dimensions d’aquestes. L’adaptació pedagògica que fan de les obres per als nens ens va semblar molt treballada i adaptada a les edats dels infants. En especial, les titelles eren molt gracioses i divertides., i és una manera molt eficaç d’apropar-te als infants i captar la seva atenció.

Dijous 19 de novembre -> vam anar a l'escola Joan XXIII de Bellvitge. En arribar, ens van rebre a la sala d'actes on ens van fer una xerrada sobre el funcionament de l'escola. En especial ens van explicar l'etapa de l'educació infantil. Després vam estar veient les aules i passadissos del curs d'infantil on hi havia els nens amb les mestres i algunes alumnes del mòdul d'infantil que estaven fent pràctiques amb els petits. Hi havia diversos racons on s'hi feien diferents tallers i els nens s'ho passaven molt bé. Tot seguit vam anar a conèixer les aules d'informàtica de l'escola, i ens van explicar quin era el seu ús i a qui anaven destinades.
La visita a les aules i passadissos d’infantil ens va enriquir força com a futures mestres ja que encara no havíem vist cap escola. Vam gaudir veient les activitats que feien, la decoració de les aules, el tracte de les mestres amb els petits i els materials clàssics i tecnològics que feien servir. L’altre part de la visita als ordinadors, se’ns va fer pesada i avorrida, ja que la temàtica no era gaire interessant.

Divendres 20 de novembre -> vam anar a visitar el Museu de la Música, però va ser una visita molt fugaç i no en vam poder gaudir degut a la falta de temps i la poca organització. Tot i així va ser molt interessant. Quan els nens visiten aquest museu viuen experiències noves i enriquidores. Experimenten amb els instruments perquè hi ha una sala en la que poden tocar-los, s’habituen a veure objectes musicals i aprenen de tot allò que els hi explica l’educadora.
Tot seguit vam anar a una de les sales de l'Auditori a veure l'últim assaig de l'obra "Corda i descorda" dirigida a un públic infantil entre 1 i 2 anys. Ens va agradar moltíssim, tan l'obra en sí com els actors, el tracta amb el públic, el muntatge, la interpretació i la cloenda. Ho vam trobar molt original i molt encertat. Pensem que pel públic infantil serà una vivència molt especial ja que són molt petits i quedaran meravellats gràcies a l’actitud i l’actuació dels intèrprets.

Reflexió de Núria Comajoan, Beatriz González, Cora Nicolás, Nerea Fulgencio i Marta Riera

diumenge, 15 de novembre del 2009

Pàgina web "Musiquetes"


Avui he descobert la pàgina web http://www.musiquetes.com/.Es tracta d'un espai web destinat a nens, pares i educadors. Hi ha diverses activitats per a que facin els infants, com jocs i cançons. També hi podem trobar una agenda on hi ha recomanacions d'espectacles, pel·lícules, llibres, activitats, sortides, etc per als més petits. Hi ha un apartat amb descàrregues de retallables, dibuixos per pintar, músiques, postals, fons d'escriptori... etc.
A banda de tot això, la web ens mostra: qui en són els creadors; on podem trobar els seus llibres, els seus cds; enllaços d'amics relacionats amb el món dels infants.
La web és divertida, dinàmica, alegre, didàctica i enriquidora per als nens. La trobo molt recomanable per a tothom que tingui relació d'una manera o una altra amb els més petits!

divendres, 13 de novembre del 2009

Decàleg del bon comunicador

Aquestes són les característiques que ha de tenir un bon comunicador. A classe de comunicació vam fer grups per posar en comú les idees més importants del llibre "com parlar bé en públic", i un cop tota la classe va acabar, ho vam posar en comú i vam crear un document amb totes les idees més destacades i fonamentals.

DECÀLEG DEL BON COMUNICADOR

Relacionat amb el contingut
El contingut ha d'estar ben estructurat i ha de ser clar, cal donar a conèixer al públic la intenció del discurs:

- Fer-se les quatre preguntes bàsiques: per què, què, a qui i com

- Preparar un bon guió

- Exposar a la introducció les idees principals del discurs

- Saber argumentar i exemplificar

- Marcar clarament el final del discurs, destacant les idees principals destacades i trobant la frase clau per tancar el discurs


Cal tenir preparats recursos per introduir en el moment adequat del discurs:

- L'orador ha de ser capaç d'improvisar

- En el discurs no ha de mancar ni ha de sobrar res

- El bon comunicador ha d'evitar les "coletillas"

Llenguatge corporal

L'orador ha de procurar fer una bona gesticulació, tenir cura de la posició, les mirades, el somriure i utilitzar tècniques per amagar el nerviosisme, etc:

- Ensenyar el cos sencer dóna seguretat tant a l'orador, com a l'espectador

- Controlar la respiració ajuda a controlar els nervis

- Desplaçar el cos per aproximar-se al públic

- Tenir cura del vestit. Portar la indumentària adequada al públic, respectant sempre la personalitat de l'orador


La veu

Utilitzar un bon to de veu, procurant modular tant el ritme com el volum, acompanya a fer més entenedor el discurs i destacar els elements claus:

- Bon ús de la veu (intensitat, volum, velocitat, entonació, articulació, vocalització, pauses, silencis...)

- Claredat i bona pronúncia


La qualitat del llenguatge oral és un dels elements del discurs que fa que els oients puguin seguir i comprendre amb més facilitat:

- Bon ús del llenguatge oral: sintaxi, lèxic, vocabulari, claredat, precisió, brevetat, oposició i antítesi

- S'ha de parlar amb claredat i fer ús de frases curtes


Elements de l'entorn


Cal tenir cura de l'entorn on es fa el discurs, per tal de crear un clima adequat:

- Eliminar sorolls externs que puguin distreure o crear neguit

- Procurar que la llum natural o artificial creï un clima agradable

- La comoditat dels seients per als oients és un factor que ajuda a posar més atenció

- L'orador ha de sentir-se còmode i disposar d'un espai on moure's, on deixar els fulls...i si cal una bona taula

- Cal vetllar per tal que tan l'orador com els oients es puguin comunicar visualment


L'ús dels audiovisuals, és un bon recurs per acompanyar el discurs i a la vegada donar pautes per seguir el contingut:

- És important no abusar dels mitjans audiovisuals i no posar-hi tot el contingut

- La introducció d'imatges i exemples, o frases fetes, mitjançant audiovisuals ajuda a comprendre i recordar el discurs


Estratègies per a captar el públic

Una bona actitud de proximitat ajuda a adquirir una major complicitat amb el públic:

- Si utilitza l'humor capta millor el públic

- S'hauria de crear feedback amb el públic, per veure com reacciona segons el discurs que fem

- L'orador podria utilitzar exemples reals per interaccionar amb el públic

- Adaptar el discurs al públic


Els exemples i anècdotes donen un aire de proximitat:

- El bon comunicador ha de fer servir exemples per captar l'atenció del públic

- Utilitzar l'acudit o l'anècdota


Davant les preguntes o dubtes és important no menysprear amb respostes:

- Actitud positiva

- Ha de tenir una bona capacitat d'improvisació i naturalitat


Ser clar, breu i precís alhora d'exposar el tema per a que el públic s'interessi el màxim possible.

Seminari

Ahir dijous a Seminari vam estar parlant sobre la pel·lícula que havíem vist el dimarts, Billy Elliot. Vam parlar de sentiments, d'estereotips, de política, de societat, de valors... etc. Vam estar d'acord els uns amb els altres.
Tot seguit vam agrupar-nos en grups de 3 o 4 persones i vam estar responent un qüestionari que tractava el tema del "gènere i l'educació". Havíem de reflexionar sobre qüestions de gènere en l'àmbit social i escolar, després d'haver llegit a casa l'article Gènere i multiculturalitat: els reptes d'una educació física en moviment, que ha escrit la Sara Figueres (professora d'educació física). Vam debatre una estona tots plegats el que opinàvem, a grans trets per exemple vam comentar que desde que una criatura neix ja rep pràctiques tipificats de gènere; que els pares marquen arquetips de gènere; que el paper dels mass-media en la creació d'arquetips de gènere és força influent (anuncis de joguines, dibuixos animats, esports a la televisió); que els docents sovint inconscientment marquen arquetips a les escoles; com les cultures marquen molt els rols del gènere (africana, àrab, xinesa).

dimecres, 11 de novembre del 2009

Seminari


A la sessió de seminari d'ahir vam veure la pel·lícula Billy Elliot. Es narra la història d'un nen de classe baixa que viu a una barriada de Durham i que descobreix la seva passió pel ball. El nen passa per moltes dificultats i entrebancs deguts a la desaprovació del seu pare perquè faci ballet. Però finalment, quan el seu pare el veu ballar quasi per accident, queda tan meravellat que no dubta en ajudar al seu fill a fer realitat el seu somni i treure el màxim partit al do que té.
Personalment la pel·lícula em va semblar fascinant. Es tracten valors com el de l'esperit de superació, la lluita, la constància, el valor, la força i la confiança. Una història que sembla tràgica però que té un final apoteòsic.

dimarts, 10 de novembre del 2009

dilluns, 9 de novembre del 2009

Apunts de TIC. Classe pràctica

A la classe del dimecres (4 de novembre) vam fer una pràctica amb el Google Docs. El Google docs és un programa lliure que s'utilitza desde Internet i és força sencill treballar-hi. Un usuari de Gmail crea un document i convida a qui vulgui per a que hi participi. D'aquesta manera no s'acumulen documents com quan fem servir el mail.
En primer lloc he creat un document de text i he convidat a les companyes del meu grup a que hi participessin. Totes hem pogut editar i desar els canvis que hem anat fent. El document és sobre la recepta d'un pa de pessic.
En segon lloc hem fet una presentació amb el Power Point i hem anat afegint punts de la mateixa manera que en l'apartat anterior.
En tercer lloc he creat un formulari amb preguntes relacionades amb el power point, i les companyes del grup les han anat responent. El Google Docs automàticament ha creat un full de càlcul amb les preguntes i respostes anotades.

Seminari

En les darreres sessions de seminari hem estat practicant la lectura en veu alta amb contes o relats diversos. L'última vegada ho vam fer drets per tal d'adquirir confiança en nosaltres mateixos i dominar els nervis. Sembla que anem millorant dia rere dia, tot i que ens falta teatralitat!
Un dels dies vam dividir el grup en dos, i vam fer un debat sobre el calendari de l'escola i el canvi de setmana de vacances (avançar el curs una setmana al setembre i fer una setmana de vacances al febrer). Una banda era defensora de "no" i l'altre del "sí". Va ser molt interessant i estimulant per a tots.
En una altra sessió, cadascú va portar una notícia relacionada amb el món de l'educació. Vam arribar a la conclusió que segons qui publiqui les notícies o on estiguin publicades, seran més menys objectives.
Una notícia parlava de la "pèrdua de la primavera" fent referència al fet que a l'avançar-se els objectius acadèmics els nens tenen molta feina tan a l'escola com a casa. Dins l'educació infantil ja els fan fer assignatures com anglès i sembla que estiguin realitzant una pre-primària. Els nens han d'aprendre a voler aprendre; el joc, recerca, ajuda al nen a cercar la motivació de l'aprenentatge. No es tracta doncs d'avançar continguts, sinó de crear ganes d'aprendre. És fonamental que l'infant experimenti amb plàstica, materials diversos, sons... etc.
Una altra notícia era sobre l'ensenyança obligatòria fins els 18 anys. L'alumne tindria l'opció de fer el batxillerat en tres anys. Vam comentar que volen fer això per tal de no perdre alumnes ja que a primer de batxillerat molts suspenen i ja no continuen. Ho farien també per evitar l'abandonament escolar que es dóna als 16 anys. El ministre d'educació vol evitar aquest fet. No caldria seguir a l'escola, podrien fer formacions diverses, tallers, mòduls...
La conclusió a la que vam arribar és que hem de canviar el sistema educatiu perquè actualment estem fracaçant.
Vam comentar més notícies: canvi de nom de les festes del calendari; els resultats dels alumnes immigrants a les escoles públiques són més baixos que a les escoles privades.
A la sessió del dijous dia 5 de novembre, vam estar revisant un per un els blocs dels alumnes del nostre seminari. Així vam poder comparar-nos els uns amb els altres, explicar les nostres experiències amb el bloc, i millorar-lo posteriorment.

Plàstica



Aquests són dos dels treballs que hem fet a l'aula de plàstica. El primer treball són 6 petites pintures que vam fer mitjançant pigments extrets d'alguns aliments. Per a espasar-los fèiem servir farina. El sucre també ajudava a agafar consistència. Aquests són els colors que vaig fer servir:

groc ataronjat: carbassa amb sucre i aigua
vermell marronós: remolatge, sucre, aigua i farina
blau turquesa: puré de patata, aigua i pigment alimentari blau
marró: colacao, puré de patata i aigua
rosa: aigua, farina, sucre i pigment alimentari rosa
blau elèctric: farina, sucre, aigua i pigment blau fosc.

El resultat va ser realment sorprenent i és una activitat molt indicada per a que els infants experimentin amb els aliments com a mitjà per a pintar.
El segon, un dibuix d'un animal que havien de copiar d'una fotografia. Vaig escollir l'ós panda i el vaig pintar amb pastels.

diumenge, 8 de novembre del 2009

Cançó infantil

Aquests nens interpreten la cançó "do re mi al jardí" a la seva aula de l'escola. És una de les moltes cançons que hem après amb la Reina Capdevila.
Video extret de la pàgina web "You Tube"
">

dimecres, 4 de novembre del 2009

TIC - pràctica a classe amb el Google Docs-

La pràctica que hem fet a classe ha estat la creació d'un document de google docs, en el nostre cas "pastís de xocolata". Cada membre del nostre grup ha fet una intervenció relacionada amb aquest tema. Amb aquesta pràctica hem après a convidar companys/es a afegir-se al grup perquè hi poguin intervenir, participar, i anar editant el document. Aquest n'és el resultat: pastís de xocolata
La segona pràctica que hem fet a classe ha estat crear una presentació amb les companyes del grup, la Laura Morales, la Letícia Ribas, la Cora Nicolás i jo. Per fer la presentació hem anat a fitxer-nou-presentació. Hem anat fent la presentació i a cada nova diapositiva l'hem guardat per a que totes les que formavem el grup veiessim els canvis que anavem introduint. Aquí la tenim: pastís de xocolata
La tercera pràctica que hem fet ha estat crear un full de càlcul. He creat un qüestionari i la resta de companyes del meu grup han anat contestant les preguntes, i jo he rebut les respostes i les he adjuntat a un full de càlcul. Visualitzeu-lo aquí: pastís de xocolata

Power Point sobre una part dels Beneficis del Programari Lliure

dimarts, 3 de novembre del 2009

Apunts de TIC

Píxels-->com més megapíxels tenim a la imatge, més qualitat i grandària té, també pesa més.
1TB = 1000KB
1GB = 1000MB
1MB = 1000KB
Resolució – relació entre el nombre de píxels i l’estat físic que ocupa. Es mesura en píxels per polsada (1” =2.45cm) o ppp. Segons la resolució d’una imatge la veurem millor o pitjor. La mesura està condicionada a les possibilitats del propi medi físic (pantalla, paper...)
Les pantalles treballen amb 72 pp i les impressores a més, és per això que quan imprimim es veu pitjor la imatge.
Cada píxel està definit amb un color diferent (16000000 de colors). Com més colors té la imatge més realista és.

Gimp – editor d’imatges estil photoshop però lliure.

Wikis ---> els fem servir per a crear informació i elaborar-la. Editem, guardem i afegim links. Si és un grup de gent, els wikis van molt bé per a organitzar-se. Amb el correu electrònic era molt més confús (veiem un exemple a classe). Amb els wikis la informació de tothom està a una sola web. Treballem directament amb el wiki, no amb el word. Què podem fer amb el wiki? Doncs fer treballs en grup, penjar apunts... etc.
Els wikis estan a un servidor d'internet i tenen molta espontaneïtat. Amb el botó historial podem saber qui ha escrit cada paràgraf al wiki. Des d'aquí es pot seleccionar una entrada i afegir-hi coses, esborrar-la...
Botó discusión – per a posar temes per discutir.
Botó notificarme – em dono d’alta a una pàgina i rebo informació aquí, així puc fer el seguiment de la pàgina.
Què podem fer amb els wikis a les escoles? Desar feina, apunts, exercicis, fer contes escrits per diferents llocs del país,... Per exemple, hi ha escoles que tenen tota la seva web en un wiki, però està protegit (no es pot editar ni esborrar).
Més informació sobre wikis: http://gestioinformacio.blogspot.com/2008/10/els-wikis-fonaments-i-relacio-amb-l-i_13.html
Per a entendre el copyright, mirem el còmic de la web:
http://cat.creativecommons.org/projecte/comic1.php
Quan jo creo una obra puc seleccionar una llicència d’ús per a la seva protecció.

Power Point--->abans de realitzar el power pint hem de tenir en compte el suport, l’objectiu que té i el públic al que va destinat. Quan posem una imatge o un video al power point ho fem per aportar alguna cosa més que no ens ha dit el text o les paraules orals. El que no hem de fer és escriure el mateix que diem.
Presentació: conjunt de diapositives creades amb un programa de presentacions.
A vegades podem fer power points per a crear estats concrets, per a sensibilitzar, relaxar, donar la benvinguda... etc.
Més informació a: http://pers.blanquerna.url.edu/jordisimon/doc1302a.pdf

Seminari

A les derreres sesions de seminari hem estat tractant diversos temes. Un d'ells va ser el comentari dels Premis Catalunya Educació 2009, ja que l'Escola de Mestres Blanquerna va rebre el premi en la categoria d'institucions que han contribuït a construir una escola de qualitat al servei de la societat catalana i que s'han distingit per la defensa dels seus valors. Arrel d'aquesta notícia vam estar parlant sobre el paper del mestre, les seves influències en els alumnes i com ens han afectat a tots nosaltres. Cadascú va posar exemples de professors que han marcat les seves vides d'alguna manera o altre.
En una altre sessió de seminari vam estar llegint contes breus que la tutora ens va facilitar. Amb aquesta pràctica vam aprendre que la lectura de contes no és gens sencilla; hem d'esforçar-nos en saber comunicar el que estem llegint, en expressar-nos actuant tal com si fossim "actors" i vocalitzar i entonar molt bé el text. És bo exagerar el to de veu per a captar l'atenció de qui ens està escoltant. Tot i saber com hem de fer la lectura d'un conte, encara ens costa alliberar-nos de la vergonya i llegir obertament. Temps al temps!
La lectura de contes la fem a cada sessió de seminari per tal de millorar dia rera dia. En una altre de les sessions vam posar sobre la taula títols de revistes infantils, tan destinades a infants com a adults. Moltes d'aquestes revistes les podem trobar a la biblioteca de la universitat. Llistat de revistes que vam comentar: Tatano, Tiruliru, La cuca fera, Cavall fort, El reporter doc, ... (dirigides a un públic infantil), Infància Eropa, Estris, Cuadernos de pedagogía... (dirigides a un públic adult on es tracten temes monogràfics, d'actualitat educativa, experiències, temes pedagògics, etc.).
Vàrem veure també algunes webs d'interés educatiu: www.bcn.cat/imed ---> activitats educatives, programa d'activitats educatives, ja tenim un fill...etc.
Altres webs d'interés són les relacioandes amb els museus, molts dels quals fan diverses activitats infantils per a nens.
En una altre sessió vam estar debatent reflexionant i opinant sobre el llibre "Educació i vida quotidiana" de l'Eulàlia Bosch, del qual hem fet un treball.

dilluns, 2 de novembre del 2009

Pràctica realitzada amb el programa Gimp


Fotografia original.


Reduir el nombre de píxels de la imatge ---> obro la imatge que vull reduir, vaig a "imatge" i allà clico a "escalar l'imatge". Un cop ho tenim escribim on ens demana l'amplada la xifra que volguem de píxels, en el meu cas 450, i automàticament ajustarà l'alçada. Pitjem doncs on ens diu "escalar" i ja està llest.



Fragment de la fotografia original ---> agafem l'eina que és un cúter i selecciono el fragment d'imatge que vull. Un cop llest cliquem i desem la imatge.




Extracció d'un element de la fotografia ---> obrim l'imatge, triu l'element que vull fer desaparéixer, i llavors selecciono la icona de "tapon clonador". Hem de situar el cursor just al costat de la zona que volem ocultar per tal d´agafar el mateix to. Quan ja tenim ben situat el cursor, cliquem ctrl i un clic amb el ratolí i ja podem començar a borrar l'element que hem triat. És important que triem la mida del pincell que ens vagi bé.











dijous, 8 d’octubre del 2009

TIC - Viquipèdia

Desde l'assignatura de TIC ens han manat fer una intervenció en grup a la pàgina web Viquipèdia. El meu grup estava format per l'Ariadna Soriano, la Beatriz González, la Laura Morales, la Letícia Ribas, la Cora Nicolás i jo.
La nostre intervenció ha estat ampliar el contingut que hi havia a la Viquipèdia sobre la maravellosa il·lustradora de contes infantils Mercè Llimona. Hem cercat informació i mostres fotogràfiques de la seva obra i les hem afegit seguidament a la web. El treball ha estat col·laboratiu i hem gaudit força realitzant-lo. Aquí hi ha l'enllaç que ens hi porta:

dimecres, 7 d’octubre del 2009

Treball sobre la blogosfera. TIC

La realització del treball sobre una blogosfera de l´assignatura TIC, l´he el·laborat junt amb cinc companyes de classe. Hem creat un blog que tracta el tema de la Nutrició Infantil, i entre nosaltres hem fet diverses aportacions i hem creat una blogosfera. Aquest és el bloc.

dissabte, 3 d’octubre del 2009

Apunts de TIC

Què és un bloc? ---> és un espai web, un mitjà de comunicació per a expressar idees, pensaments, noticies,... etc. Com que tot el que vols expressar ho pots publicar, dones a conéixer els teus interesos a qui ho vulgui llegir. Tot allò que penjem ho fem mitjançant les entrades.
Els blocs són el mateix per a tothom, no tenen més pes o importància uns que altres perquè tothom en pot tenir un.
En els blocs s´hi deixen escrits comentaris, de tal manera que pots opinar, comentar, jutjar, ampliar la informació... Així et comuniques amb l´autor del bloc que has comentat.
La Blogosfera és una comunitat de blocs.
El blog Roll són els enllaços a altres blocs que comparteixen els mateixos interessos que el teu.
---------------------------------------------------
A part del navegador conegut per la majoria de nosaltres, l'Internet Explorer, també disposem del Firefox. Mentre que en el cas del primer estaríem parlant de software propietari (de pagament), el Firefox és un software lliure creat per comunitats d'usuaris.

FIREFOX

Com a eines molt útils d'aquest navegador tindríem:
-Diccionaris (eines -> complements -> Diccionari català)
-RSS (eines -> complements -> Canals, notícies i blogs)
-FoxTab (eines -> complements -> FoxTab; serveix per veure totes les pestanyes que tenim obertes en una mateixa pantalla)
GOOGLE
És un cercador que indexa tot el que troba dins el World Wide Web. Google de per sí no emmagatzema pàgines web sinó que ens redirecciona a pàgines web que contenen els paràmetres que busco.

Alguns consells útils per aprofitar al màxim les opcions d'aquest cercador són:

-Triar bé l'idioma -> Potser de vegades trobarem més informació en anglès que en català o en castellà.
-Afegir paraules que complementin la nostra cerca.
-Utilitzar les cometes ("....") si m'interessa que el cercador em busqui aquell conjunt de paraules de forma literal.
-Fer servir l'apartat d'Opcions per afinar la cerca. Exm: seleccionar el tamany, el tipus o el color en el cas que estigui buscant imatges.
-Utilitzar l'apartat de Cerca avançada per posar més restriccions a la meva cerca i guanyar temps.
-Fer ús del traductor de Google, que no només serveix per traduir un fragment de text sinó que a més ens permet traduir webs senceres (Eines -> selecciono el català, p.e. -> l'arrossego fins a la barra de l'explorador del Firefox). A partir d'aquest moment, només haig de clicar en aquesta opció per traduir la pàgina que estigui visitant en aquell moment al català.

Cas pràctic: Per on començaríem a buscar revistes educatives?
Algunes possibilitats serien XTEC, gencat, la web del Ministeri d'Educació o la web de la biblioteca de Blanquerna.
Alguns dels avantatges de buscar aquesta informació a la web de la biblioteca de Blanquerna en comptes de buscar-la directament al Google són que algú ha filtrat prèviament la informació i que en el cas que volguéssim consultar la revista original probablement la trobem a la biblioteca. És a dir, que estaríem trobant informació de qualitat, que es tracta d'un criteri de selecció molt important juntament amb la fiabilitat i l'adequació.

Un tema bàsic quan es busquen continguts al World Wide Web és el tema dels DRETS D'AUTOR. Si cerquem, p.e., imatges al Google, és probable que aquestes tinguin drets d'autor. No obstant, la sensació d'"estar robant" és menor quan la informació es troba en format digital perquè:
És un delicte que solem fer en la intimitat.
La informació és més fàcil de copiar (de fet, no existeix diferència entre còpia i original).
Hi ha diverses opcions per tal de respectar l'autoria dels continguts:
a) Citar l'autor.
b) Cercar la informació en una web especialitzada o en una web sobre fotografia (p.e.) i pagar per obtenir aquesta informació.
c) Si el text que es vol citar és curt, fer-ho entre cometes ("...") o treballar-ne la informació si és extens.
d) Enganxar directament el link a través d'un hipervincle (ja sigui hipertext o hipermèdia).

Exm: Una possible font d'imatges que a més permet pujar directament l'enllaç i que identifica perfectament l'autor dels continguts és Flickr (portal per compartir fotografies).
Si, a més, la fotografia l'hem feta nosaltres, també ens estalviem possibles problemes de fiabilitat. Sinó, una bona opció seria extreure-la de fonts fiables.

Una altra eina molt útil dels cercadors són els apartats d'Historial i Preferits. L'Historial emmagatzema les darrers pàgines que hem visitat; l'apartat de Preferits les que nosaltres hem volgut guardar. El problema és que tota aquesta informació queda registrada a l'ordinador que estem fent servir en aquell moment. Si volem tenir aquesta informació sempre disponible tenim diverses solucions:
-Afegir-les a l'iGoogle.
-Desar-les al nostre bloc personal.
-Utilitzar els anomenats marcadors socials (webs que serveixen per emmagatzemar, valorar i compartir les webs que anem visitant). Això ens permet conèixer "de què es parla" actualment al World Wide Web.

*Extret del bloc de Elisa Capellades

Comentaris sobre les sessions de Seminari

Dia 30-09-2009

Avui a Seminari hem estat parlant sobre l´article "Adiós vernao, hola soledad" que vam estar llegint els alumnes a casa. Les conclusions que n´hem tret són que hi ha una preocupant manca de relació entre pares i fills, i això comporta que el nen es trobi sol, perdut, trist.
Per altre banda, el tema de les activitats extraescolars és delicat, ja que els pares haurien d´implicar-se amb el fill i seguir les seves activitats, i n´hi ha molts que això no ho fan. Les activitats extraescolars no s´han de forçar sinó que s´han de negociar. Els nens necessiten sentir la il·lusió, l´efecte, l´interés i el seguiment dels pares. Si no els deixen triar, no aprenen a prendre decisions i queden lligats de mans i peus.
Per últim hem comentat un efecte possitiu que té la crisi econòmica actual. És el fet que molts nens passin més hores a casa, o bé hagin passat les vacances amb els pares. Per no gastar més del compte les families redueixen costos i el nen rep més atenció a casa perquè els pares són amb ell.

A la sessió d´avui hem explicat bones i males experiencies que hem viscut amb alguns professors de la infància. Ha estat un debat positiu ja que no només hem recordat aspectes que teniem guardats a la memòria, sinó que, a més a més, gràcies a totes les experiencies escoltades poden prendre nota del que no hem de fer per a ser uns mals professors.

dilluns, 21 de setembre del 2009

dimecres, 16 de setembre del 2009

Motiu de la creació del bloc

Aquest bloc ha estat creat per publicar diversos textos, experiències i altres activitats relacionades amb el Grau d´Educació Infantil que estic cursant a la Blanquerna.